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Modelo heurístico.

Percepción sensorio-motriz y desarrollo en TEA.

UNIVERSO SENSORIAL DE UN AUTISTA

Iniciamos una nueva serie de artículos sobre las personas con TEA.

Se plantean las  relaciones existentes entre  el esquema corporal que construyen, el como lo construyen; el predominio de percepciones sensorio motrices peculiares, sobrepotenciadas – retroalimentadas por el aislamiento, por el placer que estas les generan; el control motriz al que acceden consiguientemente; la presencia de estereotipias; las alteraciones conductuales asociadas que de ahí pueden derivarse; las respuestas sociales y cognitivas relacionadas.

Fruto de una experiencia muy dilatada en el tiempo, refleja un conjunto muy amplio de observaciones, dentro de todo el espectro, sobre una muestra muy amplia; desde seguimientos individuales muy prolongados y sobre la que hemos trabajado con continuidad. 

Tabulo todos estos aspectos y genero un Modelo Heurístico[1]. Un modelo en el que se presentan estos factores y las interdependencias observadas. Lo hago respetando un modelo racional[2] que refleje comprobaciones reiteradamente contrastadas.

¿El sentido de esto?…:

Mostrar e identificar regularidades en la población con TEA, en el aspecto motriz.

Ordenar divergencias de esto. La evolución y modelización consecuente.

Dibujar las  hipótesis de trabajo que han ido centrando el mismo. Centradas en peculiaridades propioceptivas, peculiarmente en lo que es esa obsesión por el movimiento que señalamos en la serie de artículos anterior.

Exponer las estrategias de trabajo seguidas y sus resultados.

Exponer bases en las que se ha trazado el  Programa PITAAA[3] que surge de todo esto.  

 

[1] Modelo heurístico: sugerencias para encontrar, destacar  analogías y generar por reducción una  modelización.

[2] Buscando hipótesis para explicar el fenómeno. Obligándonos  a combinar la reflexión racional (la formación de hipótesis y la deducción) con la observación y la verificación.

[3] PITAAA: Programa de Intervención en Actividades Acuáticas con Autistas.

Natación y autismo. II

                   Siguiendo con el objetivo expresado en el primer artículo de desenmarañar los aspectos  que el Autismo encierra y como puede trazarse un programa de Intervención  específico en el agua con esta patología, continuamos aquí exponiendo el como haciendo uso de las peculiaridades perceptivas de estas personas, en las que tiene un papel esencial la estimulación vestibular, se nos va a permitir  entablar una valiosa relación desde la que permitirnos, en un espacio quizás diferente al habitual pero extremadamente útil, guiar la terapia con ellas.

                   Son las actividades acuáticas, un recurso excelente, pero lo son solo en las condiciones descritas. El conocimiento de estas especificidades es elemental en tanto que nos van a marcar que trabajar, en qué procesos buscamos intervenir y con qué cautelas hacerlo.

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  Natación y autismo II     

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